Inkluse - Chcete aby se i mentálně zaostalé děti učily v normálních základních školách

Příští rok zaniknou zvláštní školy - 15 tisíc dětí s mentálním postižením půjde do normální škol.

http://zpravy.idnes.cz/pristi-rok-zaniknou-zvlastni-skoly-tisice-deti-pujdou-do-beznych-trid-1m1-/domaci.aspx?c=A150921_211159_domaci_fer

Co na to říct?

Podívejte se, jak podle pana prezidenta nemá vypadat vzdělávání dětí. V Základní škole v Chrášťanech si naštěstí nemyslí, že děti s postižením patří do ústavů.

http://zpravy.aktualne.cz/domaci/inkluze/r~493456309e2211e4a7d8002590604f2e/

Ještě dodám, že bych...Také to tak vidím. Řekl bych, že za vším jsou nesmyslná nařízení EU. Kdy už konečně začneme používat svůj vlastní rozum ? Možná, že mě ostatní označí za "starou konzervu", ale já nevidím nic rozumného na tom, snažit se za každou cenu změnit věci, které se osvědčily, byť jsou původem z minulého režimu. To je jak s jeslemi a školkami. To bylo keců, že nejsou potřeba, že muž bude mít takový plat, aby v pohodě uživil celou rodinu a žena mohla zůstat doma a starat se o děti. A ejhle ! Nakonec chybí, protože ženy pracují, aby rodina nezdechla hlady.

Ještě dodám, že bych osobně větší uplatnění asistentů viděla v mimoškolním čase, například by mohl pomáhat postiženému dítěti navštěvovat různé zájmové kroužky podle jeho nadání... Tak by nejlépe tyto postižené děti přišly do kontaktu se zdravými... Ale bylo by to dobrovolné a podle individuálního talentu... Například slepé dítě může umět krásně zpívat, hluché krásně kreslit, hrát šachy apod. Když bude dítě navštěvovat něco, co ho bude bavit a v čem bude dobré, mnohem snáze se začlení do kolektivu zdravých... Na klasickou výuku, která v dnešní době klade velké nároky jak na děti, tak učitele, by dle mého měly mít postižené děti speciální podmínky a prostředí... I z ekonomického hlediska dle mého musí být výhodnější upravit nějaké prostředí a dodat speciálního pedagoga pro speciální skupinu, než dělat úpravy kvůli jednotlivci . Ovšem možná je potřeba vyčerpat evropské fondy... Až fondy dojdou, tak nebude dále z čeho inklusi financovat...

Přirovnávat školu k...Mne by zajímalo, kdo přišel na to, že slepé dítě bude šťastnější se učit pomocí Breillova písma zcela samo mezi normálně vidoucími dětmi a stále odkázané na pomoc asistenta, než kdyby bylo v normálním kolektivu stejně postižených dětí s jedním speciálním pedagogem. Nezažívalo by právě v citlivého dětském věku zbytečně pocit, že je jin? a neuvědomovalo by si právě mnohem více svůj handicap v každodenním kontaktu se zdravými dětmi? Nedovedu si třeba představit, co bych prožívala jako pubertačka, kdyby se kolem mne bavily a smály děcka a já je třeba neslyšela... Osobně bych asi trávila raději pubertou mezi jinými puberťáky mluvícími znakovou řečí... Volně bez asistenta po boku...Tohle mi spíš přijde jako pokrok pro asistenty, nikoliv pro postižené děti... U vozíčkářů s inkluzí souhlasím a pak v případech, kdy postižené dítě nemůže navštěvovat speci?lní školu z důvodu nedostupnosti...

Přirovnávat školu k...Prosím napište do jakého stupně mentalniho postiženi se budou decka zařazovat do skol. Debilita, imbecilie, idiocie?

Přirovnávat školu k továrně na výkonné stroje, kde okamžitě vyřazujeme zmetky, je opravdu trochu moc. Slova pana prezidenta považuji za naprostý výsměch moderní demokratické společnosti a mnohaletému úsilí odborníků. Co se týká integrovaných dětí, mají zajištěny speciální podmínky, asistent je buďto sám speciální pedagog, nebo pravidelně školen a supervidován k danému typu postižení, u smyslových vad je samozřejmě výuka zprostředkována např. znakovou řečí, užívá se Breillovo písmo a potřebné speciální pomůcky, individuální úprava režimu, která však nemusí rušit. Děti s těžší formou mentálního postižení do běžných škol umísťovány nejsou a autismus je jiným případem.

Syn me zname ma jednoho...Hano ja bych se ani nedivil, kdyby ty bojovnici proti jakékoliv diskriminaci nakonec nedonutili toho asistenta ty úkoly za mentálně postiženého žáka vypracovávat, aby měl taky pocit úspěchu....musím říct, ze je mi někdy z těchto rovnostarskych ideí špatně. Místo toho, aby se v každém hledala individualita a to k čemu ma sklony (věřím, ze i mentálně postiženi mají své pozitivni stránky, kterými mohou společnost obohatit), tak budeme chtít všem dopřát stejného vzdělaní. Vidím to jak cestu k zahube naši kultury a společnosti.

Těch jó nadaných až tolik...Syn me zname ma jednoho takoveho zaka ve tride, je tam s nim sice jeho asistent, ale i tak je to pro vsechny narocne, kdyz ten kluk dostane najednou uprostred hodiny nejaky zachvat. A ted si predstavte, ze tam ruzne postizenych deti bude vic, na jednom blogu to hezky rozebirala odbornice na tuto problematiky - jeden dostane nejaky zachvat, druhy s jinym postizenim, ktery nesnasi hluky dostane zachvat z toho zachvatu. A v tom ucte Jak pomuze asistent vyresit nekomu kdo je mentalne zaostaly zadany ukol? Nijak - takze kolektivni prace, prace ve skupinach aj. opet nemozna.

to odnesou jak normální, tak i postižený děti...

Jano, ale vždyť Vy v TOMTO...Já se jen divím, že slovo ústav je tu tak ostrakizováno. Vždyť se nejedná o nic jiného, než o speciální zařízení, kde je vše potřebné k tomu, aby lidé s nějakým handicapem tento pocítili co nejméně a pokud jim to jejich diagnóza dovoluje, aby se právě díky těmto ústavům mohli vrátit do běžného života.

že není nic špatného na...Souhlas.

Jano, ale vždyť Vy v TOMTO...Možná jsem se nepřesně vyjádřil, ale souhlasím s tím, co tu píše Jana. Opravdu si myslím, že specializovaný ústav s kvalifikovaným personálem pomůže postiženým dětem lépe, než jejich včlenění do zdravé společnosti bez zřetele na jejich potřeby a odlišnost. Myslím si, že začlenit se mohou jako dospělí, kdy už budou mít ukončené vzdělání.

Ještě k hluchým a slepým...Tak pod to bych se podepsal. Souhlasím s Vámi.

Jano, ale vždyť Vy v TOMTO...A ve svém příspěvku včera v 02:56 jsem si z Vás svým dotazem na školu, ve které jste se učila Vy jsm si z Vás tak trochu utahoval. Už jste přišla na to proč? :-)

Děti se učí na normální...Jano, ale vždyť Vy v TOMTO svém příspěvku píšete prakticky totéž, co já ve svých příspěvcích ze včera 18:30 a dnes 02:02.
Já jsem tu ve velkém názorovém rozporu s Mamutem, což by mne dle naší značné názorové shodě na diskusi o cinkání klíči, nikdy nenapadlo a móóóc mě to mrzí. Tady se mi však zdá, že směšuje hrušky s jablky. :-(

že není nic špatného na tom, když děti třeba inteligentní, ale trpící nějakou vadou, jako je autismus nebo ADHD, se budou vzdělávat v nějakých speciálních školách, kde bude třeba jen 8 žáků ve třídě a kde se jim bude moci učitel věnovat individuálně a tak, aby jim to vyhovovalo. Nesouhlasím s tím, že by takové děti měly být zavřeny v nějakých ústavech, ale proč je násilím cpát do běžných škol, kde je 30 žáků ve třídě a jakákoli individuální péče je už z principu vyloučena. Nehledě na to, že stačí jeden žák, který má nekontrolované projevy a celou vyučovací hodinu tím naprosto rozvrátí.

Ještě k hluchým a slepým dětem..ty jistě v mnoha případech mají inteligenci, která jim umožňuje zvládnout různé stupně vzdělání, ale opět aspoň ve věku základní školy si myslím, že k tomu potřebují úplně jiné prostředí a techniky výuky než jsou na normálních školách. Nehledě na to, že nevím, na základě čeho se někdo domívá, že takto postižené dítě se bude lépe cítit mezi zdravými vrstevníky, než mezi stejně postiženými, kteří mají podobné vnímání světa a řeší podobné problémy. Nejsem rozhodně proti izolaci těchto lidí ve společnosti, ale myslím, že např. pro vzdělání potřebují specifické podmínky, které by jim měla speciální zařízení poskytnout. Na začleňování do společnosti se mohou podílet různé nadace jinými způsoby než snahou tyto speciální zařízení zrušit a inkludovat tyto děti do běžných škol.

Jano, v jaké škole jsi se...Děti se učí na normální základce na malém městě. Mají spolužáka, který je na vozíčku, kvůli vrozené svalové atrofii. Je to chytrý, milý hoch, má asistentku a děti ho mají rády. V tomto případě problém nevidím. Prakticky vše se může učit normálním tempem, kromě tělesné výchovy.

Opravdu mi však přijde úplně mimo snaha začleňovat děti s mentálním postižením.
Před lety jsem byla v jednom ústavu, kde má bývalá spolužačka měla na starosti děti s Dawnovým syndromem. Všechno to byly moc přátelské děti, ústav byl v zámečku uprostřed hezkého parku, spolužačka měla děti ráda a ony jí. Nevypadalo, že by jim něco chybělo. Dělaly spolu plno aktivit, avšak spolužačka přiznala, že co je během dne (nebo i další doby) zvládne naučit (základní počty, číslice), tak zas hned zapomenou. Tyto děti prostě mají mozek nastaven jinak.
V Praze Ve Smečkách je kavárna Vesmírná, kde dospělí mentálně postižení obsluhujou...zvádnou opsat číslo jídla, které si chcete dát a předat to asitentovi. Jsou milí a v kavárna je příjemná. Je vidět, že i mentálně zaostalí mohou určitou formou získat uplatnění ve společnosti, ale proboha přece nemůžeme po nich a po učitelích chtít, aby se učili dějepis, chemii, fyziku,..., kteréžto předměty dávají zabrat i chytrým dětem. Nehledě, že i na zvládnutí psaní písmen a čísel tyto děti potřebují mnohem delší čas, který by jim měl být dopřán ve speciálních školách učiteli, kteří mají vystudovanou speciální pedagogiku a vědí, jaké tyto děti mají mentální, psychické i fyzické zvlášnosti.
K tomu, aby tyto děti (a posléze dospělí )nebyly izolovány od společnosti by měly sloužit různé speciální školní akce, mimoškolní aktivity, ale ne běžná školní výuka.

18.1.2015 18:30 - No

Tak,...Já vím, ono se to obtížně hodnotí - kdy je to ještě možné a kdy ne. Bohužel, někdy je i to zdravotní postižení brzdou. Záleží také na samotném dítěti, jestli nebude závidět těm zdravým. V kolektivu stejně postižených mu to tolik nepřijde a ne všechny děti jsou empatické a dokážou se vcítit do role postiženého. Je nutno postupovat individuálně, nepaušalizovat a nesnažit se za každou cenu nutit někoho do něčeho, na co třeba nemá. A to se týká všech. Osobně si myslím, že ve specializovaných ústavek je dostatek kvalifikovaného personálu na to, aby se dokázal přizpůsobit individuálním potřebám postižených dětí a že kvalita výuky je tam lepší, než v běžných třídách.